Segundo a psicologia do desenvolvimento, durante o processo de criação subjetiva, a utilização, pela criança, da palavra e posteriormente da representação figurativa nas artes visuais para designar e retratar objetos ausentes relaciona-se principalmente à habilidade de
- A)simbolização.
Correta, porque a palavra e o desenho passam a funcionar como símbolos para representar objetos ausentes.
- B)inteligência.
Errada, porque inteligência é conceito amplo e não nomeia especificamente a capacidade de representar simbolicamente o ausente.
- C)criatividade.
Errada, porque criatividade pode estar envolvida, mas o ponto central do enunciado é a representação simbólica, não a invenção em si.
- D)sensibilidade.
Errada, porque sensibilidade se relaciona à percepção e à emoção, mas não explica a função de substituir o objeto por um signo.
- E)memorização.
Errada, porque memorizar não é o mesmo que representar; a questão trata de simbolizar, não de armazenar informações.
Gabarito: A
A questão fala de um passo clássico do desenvolvimento infantil: a criança primeiro usa a palavra, depois o desenho e a representação figurativa para falar de algo que não está presente. Isso é importante porque, na psicologia do desenvolvimento, representar o ausente não é apenas copiar a realidade, mas usar um signo para substituir o objeto. Em outras palavras, a criança começa a trabalhar com símbolos, que podem ser palavras, desenhos, gestos ou imagens. Essa capacidade é central para a formação da função simbólica, muito associada a autores como Piaget e também ao olhar de Vygotsky sobre linguagem e pensamento. Quando a criança desenha um cachorro que não está ali, ou chama de 'casa' algo que só existe na imaginação, ela está operando simbolicamente. É uma etapa essencial nas artes visuais, porque o desenho infantil não é só traço bonito: é linguagem, representação e construção de sentido. Por isso, o gabarito é a letra A. A habilidade destacada no enunciado é a simbolização, isto é, a capacidade de usar uma forma para representar outra coisa ausente. Sem essa base, não há como entender bem a passagem da expressão espontânea para a representação figurativa. Na prática de prova, sempre que aparecer criança nomeando, desenhando ou retratando algo que não está presente, pense em função simbólica, não em memória mecânica ou em talento artístico mágico.